Ребенок не говорит! Что делать?

Февраль 21, 2019
2:15 пп

На сегодняшний день, у преимущественного большинства детей раннего возраста (от 1-го до 3-х лет) речевое развитие не соответствует возрастной норме.

Для начала давайте разберёмся с теми показателями, которые указывают на нормальное развитие речи ребёнка.

К 5-му – 6-му месяцу жизни у младенца должен появиться лепет (это всевозможные сочетания гласных и согласных звуков, к примеру: ма-ма-ма, ди-ди-ди, бя-бя-бя).
К первому году, когда ребенок попадает в этап развития, именуемый “раннее детство”, окружение может услышать первые слова. Прошу заметить, что у девочек развитие левого полушария (в котором расположены речевые центры) происходит быстрее, в то же время у мальчиков активнее созревает правое полушарие мозга. Именно поэтому у девочек первые слова могут наблюдаться уже с 9-го месяца жизни, а вот у мальчиков их появление может задержаться до 14-го.
И одним из основных показателей нормального формирования речи ребёнка раннего возраста есть появление первой фразы. Естественно, это не может быть фраза из разряда: “Мамочка, это недоразумение произошло совершенно случайно”. Первая фраза ребёнка – это предложение из 2-х или 3-х слов. Например: “Мама, дай” или “Мама, дай кашу”.

Вот мы и рассмотрели основные моменты. Не могу не отметить, что это далеко не все этапы формирование речи в данном возрастной периоде. Но именно эти являются основополагающими и именно их отсутствие в процессе развития ребёнка могут свидетельствовать о возможной задержке речевого онтогенеза.

Предлагаю теперь разобраться что же делать, если речевое развитие ребёнка не соответствует возрастной норме.

Первоначально необходимо пройти обследование у квалифицированного невролога (этот специалист поможет диагностировать неврологическую основу нарушения, изучит работу нервной системы).
Также необходимо обратиться к педиатру для прохождения комплексной диагностики (с целью обследования зрительной, слуховой, моторной функций и общего состояния всех систем и органов). Это необходимо сделать, так как нарушения речи могут быть вторичным проявлением недоразвития иных структур организма.
Обязательно необходимо провести психолого-педагогическое обследование состояния других высших психических функций ребёнка (мышления, логики, памяти и др.). Это поможет выявить наличие или отсутствие первично интеллектуальной задержки развития.

Прошу обратить Ваше внимание на то, что каждый ребёнок индивидуален и имеет свои темпы роста и формирования всех необходимых этапов. А это значит, что отсутствие показателей нормы не всегда свидетельствует о наличии патологии. Но мы обязаны следить за этапами развития ребёнка и вовремя прибегать к коррекционным мероприятиям. А их успех зависит от ранней диагностики и раннего начала работы.

Не ждите, когда ребенок “выговорится”, проведите комплексное обследование, удостоверьтесь, что все функции организма работаю слаженно и эффективно, и просто обеспечьте полноценную языковые среду.

А если вдруг обнаружится “почва” для задержки созревания речи, то немедленно необходима медицинская, и психолого-педагогическая коррекция, которая поможет преодолеть барьер.

Автор статьи: логопед – дефектолог Катлан Анастасия Павловна